1.5.Основными принципами движения наставничества являются добровольность, открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.
     1.6. Действие настоящего положения распространяется на педагогов и специалистов учреждения.
      1.7. Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения.
   1.8. Срок данного положения неограничен. Действует до принятия нового.
   1.9. В Положении используются следующие понятия:
   1.10. Наставничество–универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования  навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
   1.11.Форма наставничества–способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
   1.12.Программа наставничества–комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
   1.13. Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
    1.14.Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
   1.15. Куратор – сотрудник ДОУ,   который отвечает за организацию программы наставничества.
   1.16.Целевая модель наставничества–система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в ДОУ.
   1.17.Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
   1.18.Персонализированная (индивидуальная) программа наставничества – это краткосрочная персонализированная программа (до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон.

1.	 Цели и задачи наставничества
2.1.	Цель наставничества в ДОУ–способствовать непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников дошкольного учреждения, самореализации и закреплению начинающих специалистов в педагогической профессии.
2.2.	Задачи наставничества в ДОУ:
•	привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в ДОУ;
•	ускорить процесс профессионального становления воспитателя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
•	способствовать успешной адаптации молодых специалистов к корпоративной культуре, правилам поведения в ДОУ;
•	организовать психолого-педагогическую поддержку и оказание помощи начинающим педагогам в:
- проектировании	и	моделировании	воспитательно	-	образовательного процесса;
•	проектировании и развития личности каждого ребенка и детского коллектива в целом;
- формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы;
•	формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия их решении;
•	формировании уровня профессиональной деятельности педагогической позиции.
2.	Организационные основы наставничества
3.1.	  Наставничество в ДОУ организуется на основании приказа заведующего.
3.2.	Руководство деятельностью наставников осуществляет руководитель ДОУ.
3.3.	Руководитель ДОУ выбирает наставника из наиболее подготовленных специалистов, воспитателей по следующим критериям:
-	Высокий уровень профессиональной подготовки;
-	Развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;
-	Опыт воспитательной и методической работы;
-	Стабильные результаты в работе;
-	Богатый жизненный опыт;
-	Способность и готовность делиться профессиональным опытом;
-	Стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.
3.4.	Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов.
3.5.	Кандидатуры наставников рассматриваются и утверждаются на педагогическом совете и согласовываются с заведующим ДОУ.
3.6.	Назначение производится при обоюдном согласии наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен, приказом заведующего ДОУ с указанием срока наставничества (не менее одного года).
3.7. Наставничество устанавливается для следующих категорий сотрудников ДОУ: воспитателей, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности в ДОУ; специалистов, имеющих стаж педагогической
Деятельности не более трех лет; воспитателей, переведенных на другую работу, в случае:
- если выполнение ими новых служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения определенными практическими навыками;
-	воспитателей, нуждающихся в дополнительной подготовке для проведения образовательной деятельности в определенной группе (по определенной тематике).
3.8.Замена наставника производится на основании приказа заведующим ДОУ в случаях:
-	Увольнения наставника;
-	Перевода на другую работу подшефного или наставника;
-	Привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
-	Психологической несовместимости наставника и подшефного.
Деятельности не более трех лет; воспитателей, переведенных на другую работу, в случае:
- если выполнение ими новых служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения определенными практическими навыками;
-	воспитателей, нуждающихся в дополнительной подготовке для проведенияобразовательнойдеятельностивопределеннойгруппе(поопределеннойтематике).
3.9.Замена наставника производится на основании приказа заведующим ДОУ в случаях:
-	Увольнения наставника;
-	Перевода на другую работу подшефного или наставника;
-	Привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
-	Психологической несовместимости наставника и подшефного.
3.10.Показателямиоценкиэффективностиработынаставникаявляетсявыполнение молодым воспитателем, специалистом целей и задач в периоднаставничества.Оценкапроизводитсяпорезультатампромежуточногоиитоговогоконтроля.
3.11.Для мотивации к работе наставнику используются нематериальные способы стимулирования, направленные на повышение общественного статуса наставников, публичное признание их деятельности и заслуг.
3.	Содержание наставничества
4.1.	Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности.
4.2.	Изучать:
-деловые и нравственные качества молодого специалиста;
-	Отношение молодого специалиста к проведению образовательной деятельности, коллективу ДОУ, воспитанникам и их родителям;
-	Его увлечения, наклонности.
4.3.	Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом образовательной деятельности, мероприятий.

4.4.	Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности.
4.5.	Изучать:
-деловые и нравственные качества молодого специалиста;
-	Отношение молодого специалиста к проведению образовательной деятельности, коллективу ДОУ, воспитанниками их родителям;
-	Его увлечения, наклонности.
4.6.	Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом образовательной деятельности.
4.7.	Разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания и определять срок их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.
4.8.	Оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения непосредственно образовательной деятельности, выявлять и совместно устранять допущенные им ошибки.
4.9.	Развивать положительные качества молодого специалиста, в т. ч. личным примером, корректировать его поведение в ДОУ, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора.
4.10.	Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.
4.11.	Подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по результатам наставничества с заключением о прохождении адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
4.12.	Педагог-наставник:
-	Содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;
-обеспечивает атмосферу взаимопомощи;
-	Привлекает для оказания помощи наставляемому других педагогических работников образовательной организации с их согласия;
-	координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами воспитания и обучения детей;
-	оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;
-	передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
-	знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;
-	консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического	материала;	
-	оказывает	позитивное	влияние	на	рост профессиональной компетентности начинающего педагога.
4.13.	Разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания и определять срок их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.
4.	Права Наставника
5.1.	Подключать с согласия заведующего ДОУ, других сотрудников для дополнительного обучения молодого специалиста.
5.2.	Требовать рабочие отчеты у молодого специалиста, как в устной, так и в письменной форме.
5.	Обязанности молодого специалиста
6.1.	Изучать Закон "Об образовании в Российской Федерации", нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, особенности работы ДОУ и функциональные обязанности по занимаемой должности.
6.2.	Постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности.
6.3.	Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним.
6.4.	Повышать свой общеобразовательный и культурный уровень.
6.5.	Периодически отчитываться по своей работе перед наставником и куратором.
6.	Права молодого специалиста
7.1.	Защищать свою профессиональную честь и достоинство.
7.2.	Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
7.3.	Посещать методические мероприятия, связанные с педагогической деятельностью.
7.4.	Повышать квалификацию удобным для себя способом.
7.	Руководство работой наставника
8.1.	Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заведующего по ДОУ.
8.2.	Заведующий ДОУ обязан:
-	представить назначенного молодого специалиста воспитателям ДОУ, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
-	создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста и его наставника;
-	посетить отдельные занятия и мероприятия, проводимые наставником и молодым специалистом;
-оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
-	изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в Д ОУ;
-	определить меры поощрения наставников.
8.3.	3аведующий утверждает куратора реализации программ наставничества,
Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в ДОУ.
8.4.	Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми специалистами несет заведующий ДОУ.
8.	Документы, регламентирующие Наставничество
9.1.	К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
-	Настоящее Положение;
-	Приказ заведующего ДОУ об организации наставничества
9.2.	Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников на официальном сайте образовательной организации создается специальная рубрика. На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества педагогических работников, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная, региональная и локальная нормативно-правовая база в сфере наставничества педагогических работников, методические рекомендации.
Результаты персонализированных программ наставничества педагогических работников в образовательной организации публикуются после их завершения.